R. Allan Purdy, Timothy J. Benstead, D. Bruce Holmes and David M. Kaufman

Abstract: Background: A Curriculum Task Force proposed problem-based learning as one important educational strategy and recommended changes to a traditional medical curriculum. Methods: This paper describes how a problem-based learning course in neurosciences was developed and has evolved since its inception in the Dalhousie University Faculty of Medicine. The curriculum planning and design phases are outlined, followed by a description of how the course has been implemented and evaluated. Results: Program evaluation results are presented, describing student performance on examinations and their feedback about the course. Conclusion: The authors summarize lessons learned and identify future issues to continue the ongoing development of the course.

Résumé: Apprentissage par problème dans l'enseignement des sciences neurologiques aux étudiants en médecine. Introduction: Un groupe de travail sur le curriculum a indiqué que l'apprentissage par problème est une stratégie d'enseignement importante et a recommandé des changements au curriculum médical traditionnel. Méthodes: Cet article décrit le développement et l'évolution d'un cours de sciences neurologiques basé sur l'apprentissage par problème, depuis son instauration à la faculté de médecine de l'Université Dalhousie. Nous donnons un aperçu des phases de conception et de planification du curriculum et nous décrivons comment le cours a été établi et évalué. Résultats: Nous présentons les résultats de l'évaluation du programme et nous décrivons la performance des étudiants aux examens et leurs impressions sur le cours. Conclusion: Les auteurs font un sommaire des leçons apprises et identifient les enjeux importants pour le développement du cours dans l'avenir.

Can. J. Neurol. Sci. 1999; 26: 211-216